温州职业技术大学智能制造学院“智行向海·数留乡愁”大学生社会实践团队赴浙江省温州市苍南县霞关镇长沙村，开展2026年全国大学生暑期“三下乡”社会实践“千万工程”专项活动。
该团队围绕“长沙村海洋生态产业创新策划”揭榜课题，聚焦乡村青少年海洋科普教育需求，完成了“蔚蓝工坊”海洋科普研学课程的设计、试课与修订。
立足滨海资源，定制研学课程
长沙村位于苍南县168黄金海岸线沿线，针对当地研学教育资源尚未系统开发、滨海资源向青少年教育产品转化不足等情况，团队在前期调研和校村对接基础上，将课程对象定位为小学1—6年级学生，开发集“理论科普、海滩实操、艺术手工”于一体的研学课程。
课程设计上，团队按照“认知—观察—实践—表达”的学习路径，把海洋生态知识、防灾减灾教育与滨海文化体验融入教学。围绕课程常态化使用，团队同步设计了教案、教学PPT、学生手册、安全预案和评价量表，形成标准化、可复用的课程成果。
试课走进海滩，教学场景“活”起来
试课环节，队员陈佳琴开设综合科普课堂，通过制作姓名牌、“桃花朵朵开”“烫手山芋”等破冰游戏帮助孩子们快速融入课堂。随后，她结合图片讲解和互动问答，带领学生认识常见海洋生物，并通过海洋生物绘画加深理解；围绕滨海地区常见的台风天气，课堂还设置了防灾知识讲解，帮助孩子们掌握基本避险方法。
周芝萱带来潮间带观测课程。在完成基础知识讲解后，她带领孩子们前往海边滩涂，将课堂搬到真实海岸场景中。孩子们边走边看、边问边记，近距离观察潮间带动植物，学习贝壳分类知识。沉浸式的海滩教学让抽象知识变成可触摸、可观察的学习体验，也让孩子们进一步感受到家乡海岸的生态魅力。
王欣凌开设“奇妙贝壳”手工课，以趣味互动开启贝类探索。她向孩子们介绍扇贝、海螺、锥螺等本土常见贝类，讲解贝壳形成的基本原理，并组织贝壳画、沙画等创作。孩子们把海滩上的自然素材转化为一幅幅富有童趣的作品，在动手创作中提升观察力、想象力和审美表达能力，也进一步理解“爱护海洋、珍惜资源”的课程主题。
余丝宇带来两门特色课程。普通话课堂以趣味提问导入，讲解普通话的内涵与重要价值，借助成语接龙、汉字笔画小侦探、你描我猜等互动游戏活跃课堂氛围，在玩乐中扩充孩子们的词汇储备。同时，她将温州国家级非遗蓝夹缬技艺带进乡村课堂，融合历史科普、纹样赏析与手工体验，带领长沙村的孩子们沉浸式感受浙南独有的靛蓝传统美学。
复盘迭代优化，沉淀可复用成果
试课结束后，团队结合课堂观察和学生反馈，对课程节奏、知识难度、互动形式、材料准备和安全组织等环节进行复盘，并对原有方案作出针对性修改，让课程内容更符合不同年龄段学生的认知特点，也更适配长沙村的真实教学场景。
目前，团队已整理形成一套“蔚蓝工坊”海洋科普研学标准化课程方案及配套课件。该成果可为长沙村后续开展青少年海洋科普研学提供内容支撑，也可为苍南县168黄金海岸线沿线渔村开发在地研学产品提供参考。
一方海滩，成为孩子们认识海洋的课堂；一套课程，也成为高校青年服务滨海乡村振兴的具体实践。团队将继续完善课程成果，推动更多青少年在“看海、识海、护海”的体验中增长知识、亲近家乡，为长沙村海洋生态资源转化和乡村文旅发展注入青春动能。
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